Chaque année, je distribue à mes élèves un livret dans lequel on retrouve le fonctionnement du cours de français, des outils de suivi et des supports divers que j’utilise régulièrement. Je réalise en premier les évaluations diagnostiques puis je prends entre deux et trois heures pour évoquer les éléments les plus importants et préparer leur classeur. Cela peut paraître long et en même temps ces premiers moments me sont essentiels pour poser un cadre à la fois exigeant et bienveillant. Cela contribue également largement à instaurer d’emblée un climat de confiance. Je place les élèves par groupe de quatre car les élèves devront travailler en groupe pour certains points.
- Mes affirmations positives
Je commence les premières minutes par leur faire inscrire des affirmations positives. Bien souvent, j’entends les élèves dirent « Je suis nul.le en français dès l’évaluation diagnostique, cela me permet de leur expliquer l’impact de ces pensées sur leur cerveau et d’enchaîner avec les affirmations positives. J’explique brièvement ce que c’est et comment cela fonctionne. Certains élèves sont très intéressés par le fonctionnement du cerveau, et dans ce cas-là je leur parle notamment de plasticité neuronale. Pour le reste, je m’arrête à la notion de conditionnement du cerveau par les pensées.
Je leur donne des exemples et je leur demande d’inscrire les affirmations positives qui leur tiennent le plus à coeur en fonction de leurs objectifs de cette année.
Exemples d’affirmations positives : J’ai confiance en moi. | Je crois en moi et en mes capacités. | Je me fais toujours confiance. | Je suis courageux.se. | Je ne laisse rien ni personne déterminer ma valeur. | Chaque jour, je donne le meilleur de moi-même. | Je vis dans l’instant présent. | Je prends ma vie en main. | Je suis intelligent.e. | Je me sens heureux.se. | Je suis joyeux.se. | Je suis bien dans mon corps et ma tête. | J’avance vers mes objectifs.. | J’ai tout ce dont j’ai besoin pour réussir. | Aujourd’hui, je réussis dans tout ce que j’entreprends. | J’arrive à me concentrer facilement. | Je me nourris de pensées positives. | Je suis fier.e de moi. | Chaque jour, je vis de plus en plus dans la réussite. | Je suis là pour apprendre et expérimenter. | Je fais de mon mieux. | J’apprends à faire de ce jour un moment de bonheur. | Mes jours commencent dans la joie. | J’aime la vie. | J’adore ma vie. | J’aime aller à l’école. | Je suis en paix avec moi. | Je suis une belle personne. | Je suis une personne unique et pleine d’amour. | Je suis curieux.se. | Je me sens important.e. | J’ai le droit de me tromper. | Je suis toujours à l’aise. | Je suis capable de réaliser de grandes choses. | J’aime bien apprendre de mes expériences. | Je prends des bonnes décisions. | Ma patience est infinie. | Chaque jour est une nouvelle aventure. | Je reçois beaucoup d’attention positive. | J’aime ma famille et mes amis. | Je fais naturellement ce qui est bien pour moi. | Je partage mon savoir avec les autres. | Je suis un bon ami. | Je suis moi. | Je suis puissant.e. | J’ai une santé parfaite. | J’affronte facilement mes peurs. | Je suis en pleine santé et en pleine énergie. | Je me sens en sécurité. | Mon cœur est en paix. | Je me sens fort.e. | J’aime vivre dans la paix et le respect. | Je pense de manière positive. | Je suis un.e optimiste. | Je vis en harmonie avec les autres. | Je suis créatif.ve. | J’ai du talent. | Je suis bien connecté.e avec moi-même, ma famille et mes amis. || J’aime bien lire et étudier. | Je suis toujours disponible pour aider les autres. | J’agis avec mon cœur.
Plus d’informations sur la plasticité cérébrale juste ici.
Plus d’informations sur les affirmations positives juste ici.
- Thèmes de l’année
Je fais le choix depuis plusieurs années de ne pas donner de progressions à mes élèves car ce que je fais peut varier en fonction des classes et surtout en fonction du moment et des évènements extérieurs. Je leur donne en revanche les thématiques annuelles et je leur demande de les identifier en groupe. C’est une activité qui fonctionne très bien. Le questionnement complémentaire n’apparaît pas car je le remplace par le questionnement de mon projet de lecture.
- Contrat de classe
Je leur présente ensuite le contrat de classe avec ce que j’attends d’eux et ce que je m’engage à faire en contrepartie.
- Le cours de français
J’aborde ensuite les points fondamentaux et les particularités du cours de français puis je reviens sur la notion d’erreur. Je préviens les élèves qu’à la fin de ces deux pages, il y aura un quizz. J’apporte avec moi des ardoises et j’en donne une à chaque groupe. Cela incite les élèves à être plus attentif et en même temps cela leur permet de mieux mémoriser ces informations. Cela me permet rapidement de leur expliquer aussi la manière dont le cerveau mémorise. J’en profite pour leur distribuer la charte de l’évaluation par contrat de confiance que je mets en place dans chacune de mes classes.
Les questions du quizz :
- A quoi servent les devoirs ?
- Qu’est-ce que le rituel en français ?
- Que faire en cas d’absence ?
- Qu’est-ce que le cahier d’écrivain ?
- Quel est le jour dédié à la langue ?
- Quelle est la question que l’on va se poser dans le cadre du projet « Je lis, tu lis, nous lisons. » ?
- Quel est le plus important pour votre professeur ?
- Quel est le jour dédié au cahier d’écrivain ?
- Qu’est-ce que l’évaluation par contrat de confiance ?
- A quoi servent les erreurs ?
- Un apprentissage progressif ; Sortir de se zone de confort
Je reviens rapidement sur ces éléments abordés dans le contrat de classe et j’insiste sur le fait que s’ils ne font pas d’efforts, je ne peux pas travailler à leur place.
- Le cercle de réussite
Je reprends avec eux ce qui a été dit précédemment à travers la notion de « cercle vertueux de réussite » d’Audrey Akoun et de Isabelle Pailleau que l’on retrouve dans leur ouvrage Apprendre autrement avec la pédagogie positive. La confiance et par prolongement le sentiment de compétence (Albert Bandura) étant l’une des conditions pour que l’élève s’engage, cela me permet de revenir aussi sur l’importance des pensées positives. La planche de bande dessinée d’Elise Gravel revient notamment sur l’impact des affirmations positives.
J’illustre les propos en leur montrant tout l’inverse de ce cercle vertueux : Je n’ai pas confiance, Je ne suis pas motivé.e, Je n’essaye pas, J’échoue ou J’abandonne.
Les élèves comprennent bien qu’avant mettre de se mettre au travail, tout part d’abord de la manière dont ils se perçoivent et perçoivent les choses.
- Le tutorat entre pairs
Je passe très rapidement lors de la présentation de rentrée sur ces deux pages car j’en reparlerai lorsque je les inviterai pour la première fois à s’entraider. J’insiste toutefois à nouveau sur la nécessiter de s’aider les uns et les autres car mon objectif est de faire avancer l’ensemble du groupe classe et je ne peux pas le faire toute seule. Je leur donne l’image du train qui avance et de l’impossibilité de laisser quelqu’un sur le quai ou du bateau et de la nécessite de ramer tous ensemble pour avancer.
- L’organisation du classeur
Vient ensuite le moment tant attendu et l’une de mes parties préférées : l’organisation du classeur. Je leur distribue le sommaire de chacune des parties sur lesquels ils devront à chaque fois indiquer le titre de la séance et la date.
- Le travail en équipe
Je passe cette partie lors de la présentation initiale, j’y reviendrai plus tard.
- Jeux Pedago
Je passe également cette partie. Je leur explique juste que nous allons nous rendre sur cette plateforme une fois par période. Il s’agit d’une plateforme de jeux en ligne totalement gratuite. J’y ai recensé les jeux proposés pour ce niveau afin que les élèves aient une fiche de suivi.
- Bilan de rentrée et bilans trimestriels
J’invite ensuite les élèves à faire le point en complétant le tableau ci-après et la roue de la vie au collège. Ils seront amenés à réaliser ce travail à chaque fin de trimestre également afin de suivre leur évolution. Les bilans portent à la fois sur le cours de français et en même temps ils prennent en compte l’élève dans son intégralité.
- Le mandala : bienfaits du coloriage
Je leur explique à travers cette infographie les bénéfices liés au coloriage du mandala. C’est l’un des outils que j’utilise pour favoriser leur concentration. J’y reviendrai rapidement en début d’année lorsque je vais réaliser la séance sur l’attention. J’insère dans leurs livrets des mandalas à colorier afin qu’ils en aient toujours avec eux. Cette année, j’ai rajouté un coloriage positif réalisé par le blog Chocolat littéraire.
- Compétences disciplinaires et transversales
Je rappelle ensuite aux élèves les différents niveaux d’acquisition des compétences. Cette année, j’ai réutilisé l’association des niveaux de compétences au processus d’obtention du permis que j’ai pu découvrir lors d’une formation l’année précédente. Je trouve cette association particulièrement judicieuse et claire, que ce soit pour nous ou pour les élèves d’ailleurs.
J’insère ensuite une grille de suivi des compétences sur laquelle les élèves vont reporter leurs résultats à chaque évaluation. Cela leur permettra de suivre leur progression.
Je termine le livret par un dessin réalisé par un élève il y a quelques années.
Ficher modifiable – Word (payant via la plateforme sécurisée Stripe) : Livret français 4e 2022 2023 www.uneprofdefrancais.com
La police Valken utilisée pour les titres des bilans est à télécharger ici.
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